Kształcenie dziewcząt i chłopców w szkole podstawowej jest kolejnym omawianym tutaj zagadnieniem. Badacze wysnuli wnioski, że w interakcjach nauczyciel-uczeń to uczniowie płci męskiej mają częstsze interakcje z nauczycielami. Doszli również do wniosku, iż to chłopcy są bardziej motywowani przez nauczycieli, uzyskują wyraźne wskazówki w rozwiązywaniu problemów. To chłopcy są zazwyczaj nagradzani za sukcesy intelektualne, w przeciwieństwie do dziewcząt, które dostają wyróżnienia za dobre maniery, pasywność itp. Podejmowane są także tematy ukrytego programu nauczania w szkolnictwie, ciągłego podziału płciowego w klasie oraz zagadnienie kooperatywnego uczenia się. W kolejnych zostaje podjęty problem odmienności i nierówności edukacyjnych doświadczeń mężczyzn i kobiet w okresie od szkoły podstawowej do wyższej. Autorzy piszą również o problemie molestowania seksualnego w szkołach oraz o homofobii, o tym jak powinno się ją zwalczać, opisują, jakie problemy mają uczniowie homoseksualni w swoich środowiskach. Ostatni, optymistyczny, podrozdział nosi tytuł Tworzenie bardziej pozytywnego środowiska uczenia się, po którym następuje krótkie podsumowanie rozdziału.